小学阶段是发展学生个性的（ ）。

简述常规管理与学生个性发展的关系。 发展学生个性的方法是区别对待法。 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（） 培养学生的爱好和（），是促进学生个性发展的重要方面，但不是个性发展的全部内容。 促进学生的全面发展与培养学生个性是相对立的。 激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。 素质教育注重学生个性健康发展（） 班级授课制能很好地照顾学生个性的发展。() 促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的（）。 促进学生个性发展的教育，首先应该承认学生的 素质教育是以促进学生个性发展为重点的教育。() 阅读材料答题 在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。 中学生个性训练的标准()。 小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。 学生对教师必须服从，学生个性受到压抑，这种观点是（） 新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。 班级授课制不利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。() 心理内化是促进学生个性发展的关键环节。常见的心理内化形式有（ ） 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。 在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展，甚至是“误尽苍生”的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”:“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演型”教师在课堂上魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。对上述观点的分析，正确的是( )。