有效的课堂管理的含义是，在课堂上，教师能够吸引所有学生的（），能够与学生维持一种良好的、较为融洽的，而且是（）的关系；在需要时，教师应该有能力控制课堂；在自由的学习氛围中，教师能够确信自己的威信不会降低

课堂上,学生失去探索知识的兴趣,教师的解决办法 让学生在课堂上做他们感兴趣的事，这种课堂管理模式是（） 大学的核心就在课堂,课堂上最主要提供学生的是: 在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于（） 教师课堂上观察研究的载体是（） 教师课堂上观察研究的载体是（） 课堂上学生没写完作业，教师罚学生站一节课。教师的做法（ ）。 在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（） 当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（ ）。 在课堂上，某教师注重创造自由氛围，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教课堂管理的领导方式属于（） 课堂管理是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 (2014河北沧州)在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式属于()。 课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。 教师在课堂上的问答策略包括()。 在英语课堂上，学生出现口语表达错误时，教师应（　　）。 思政教师如何在课堂上引导学生处理知与行的关系？ 课堂上，教师向学生展示放大的原子结构示意图，这属于（） 课堂上，学生根据教师的描绘想象出的雪后北京的风光属于（） 课堂上教师讲完知识后，要求学生做练习，这是运用了注意的（） 教师在课堂上进行提问以判断学生对知识的掌握程度属于（）