布鲁纳重视学科的知识结构，倡导发现法教学。

布鲁纳认为，知识结构可以用（）几种表象 发现法是布鲁纳于20世纪50年代末所倡导的教学方法，其优点有()。 布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（）。 美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。 美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括①学科知识②一般教学知识③课程知识④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK）⑤学习者及其特点的知识⑥教育情境知识等七大类 发现教学模式的倡导者是布鲁纳。（） 学科知识和教学能力主要考察哪些知识和能力？ 任何学科知识都有其逻辑结构形成的科学体系,教给学生的知识必须体现学科知识的系统性。 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养.主张发现学习的专著是（） 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( ) 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（　）。 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是( )。 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ） 布鲁纳认为教学目的在于理解学科的基本结构。（ ） 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的认知者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构。”这是下面哪种理论的观点？（） 不同学科的教师需要具备不同的学科知识。上述的“学科知识”指的是教师的（） 教育教学知识属于教师知识结构中的（ ）。 规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称为(　　)