为了使学习者了解学习任务完成后的状态，并没有必要让他们预先知道将如何对他们的学习过程和学习结果进行评价

中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是（　）。 学习时，不管是面对什么问题，学习者的动机越强越好，越有利于任务的完成（） 学习需要是指学习者当前状态与期望达到状态之间的距离（） （）、（）等是了解学习者态度的有效方法。 孔子认为，只有天资不好的人才有必要学习。天生具有善良天性的人没有必要学习（） 促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力（） 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于( ) 对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习者想学习，让他学习，他就感到满意，反之则不然。这体现的是桑代克提出的（） 两个或更多的协作者参与学习过程，辅导教师根据学习目标与学习内容，对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成的最快最好，这是哪种协作学习模式。() 某学习者运用形象联想法进行记忆，他所运用的学习策略是（） 观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其结果的观察，一个人获得某些新的反感，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者为观察者并没有外显的操作，下列关于观察学习的说法，正确的是（） 课件设计应当围绕学习者进行，引导启发学习者思考，帮助学习者进行知识的建构，这符合（）原则。 学习者有哪些学习策略？ 在教材选择时考虑通俗易懂，便于学习者学习体现了（） 学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 概括化理论强调学习者发现学习任务中共同成分的重要性。