学情分析是教师重建（）的必然要求。

学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节。以下不属于学情分析内容的是(  )。 低段学情分析的重点在于（） 课前学情分析不包括下列哪些？ 体育备课时应进行学情分析，其重点分析的内容是（ ） 。 简述学情分析与教学设计的关系。 学情分析是教学设计的重要环节， 应着重分析的内容是（） 关于学情分析的步骤，下列哪个选项是正确的？①完成需知、需有分析图。②画出鱼骨框架。③判别学情 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学 基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。 时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出：对学生要注重（）分析。 学情分析包括分析学生的前科学概念、（）和学科基础、社会背景和班级的课堂氛围。 火情分析的基本要求：时效性、（）、（）、连续性。 在冰情分析图上，“△”的含义是（）。 体育教学设计中，学情分析是非常重要的一个环节，其核心内容是( ) 中国大学MOOC: 通过相关内容的学习，学情分析的方法主要有（） 对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展，有利于学生（） 案情分析有变化 狱情分析包括（）形式。 学情分析应成为我们进行教学与设计的一种重要依据和现实基础（）