教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（）

有效的（）可以与教学活动形成一种互动关系，为教师改进教学和促进学生学习提供有效支持 教学倾听技能是教师在教学过程中（ ）地倾听学生，获得教学信息，从而指导学生学习的教学行为方式。 在美术教学中教师可以采取哪些策略激发学生美术学习兴趣? 教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）。 在教学过程中实施，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是（　）。 翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。 在高校教学活动中，通过教师与学生、学生与学生之间的讨论、互助等方式进行学习，师生取长补短，共同进步。这样的学习方式属于（）学习方式。 在教育改革过程中，某些学校根据不同学生的学习需求，打破班级原有结构，重新组成教学班，学生可以到不同的教学班上课。这被称为（　　） 教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。 在教学过程中实施的，使教师能够了解学生学习进展情况的评价是（　　）。 教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（　） 教学是教师引导、维持、促进学生学习的所有行为方式（） 在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情境，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者（） 教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。() 结合实际，谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略？ 教育实验中，控制其它条件，考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项实验中属于（ ）。 (2015四川)教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是()。 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生了解抽象艺术 在教学内容、教学方法和学习方法上，教师怎样帮助学生了解抽象艺术 在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )。