有效的教学活动是学生与教师的统一，学生是学习的主体，教师是学习的（）

教师教和学生学的统一活动称为()。 教师教和学生学的统一活动称为（）。 教师教和学生学的统一活动称为（　　）。 教师教和学生学的统一活动称为 教师与学生是构成教学活动的主体性要素，离开了教师与学生，教学活动便失去了赖以存在的前提。() 教师的教和学生学的统一活动称为（） 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学 教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间流程。 有效的（）可以与教学活动形成一种互动关系，为教师改进教学和促进学生学习提供有效支持 论述教师主导和学生主体相统一的教学规律。 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。 教学是教师教和学生学的是一种有（）、有（）、有组织的活动。 学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动是（） 教学方法始终应包括教师教的方法与学生学的方法，是二者的有机统一。（　） 教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教法和（）的统一。 教学方法包括教师教的方法和学生学的方法是（）和学法的统一 狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。 教学是学生学习的内容、材料、范围、要求及其进度。课程是教师与学生围绕特定教学内容所展开的教育活动。() 教学是学生在教师（）的指导下的统一的活动