小学低年级儿童的学习动机主要是

如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。 若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标。 若指导低年级小学生学习，试拟定教学目标 如指导低年级小学生学习，试拟定教学目标 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和（）。 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果（） 小学低年级儿童机械记忆的效果好于意义记忆的效果（） 小学低年级学生经常采用机械记忆的方法来学习（） 小学低年级学生经常采用机械记忆的方法来学习（） 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。（） 幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（ ） 幼儿园提前学习小学低年级的内容，这种做法违背了（） 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。<br/>（） 小学低年级不要求学生边听课边记课堂笔记，主要是考虑到小学生（）较低 相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。 小学低年级学生进行自我评价，能够做到() 小学低年级学生基本的交往技能是（ ）。 低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。 柯尔伯格的分类，小学低年级学生的道德主要处在（） 研究显示：小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童，这表明小学生自我控制能力在倒退