学前儿童谈话活动中，环境创设时，要注意环境的（ ）

学前教育机构在环境创设时，要考虑环境的（） 对学前儿童的社会性发展而言，幼儿园精神环境的创设比物质环境的创设更加重要。（） 在创设儿童游戏环境时，一般只考虑物质环境的创设，不用考虑心理环境的创设。() 下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（） 幼儿园心理环境的创设不需要学前儿童的参与。 根据学前儿童科学教育环境创设的要求，分析和评价你所在幼儿园的教育环境。 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 创设良好的教育活动环境的注意事项。 创设学前教育机构的物质环境时，在考虑这个环境是否符合（ ）的同时，还要认真考虑这个环境对满足儿童发展需要的作用。 学前儿童谈话活动的特点 根据学前儿童科学教育环境创设的要求，分析和评价你所了解的幼儿园的教育环境。 幼儿园心理环境的创设要避免教师中心主义,培养学前儿童的主体意识。这反映了幼儿园心理环境创设的（）原则。 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境（） 在学前教育机构环境创设的具体实施阶段，教育者可以将学前教育机构物质环境分为室外环境和来分别创设。（ ） 教师在创设科学桌环境时，应注意（） 属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是() 学前教育机构精神环境的创设包括（） 学前儿童科学教育的环境创设做到因地制宜，因陋就简，综合利用，遵循的是（） 创设学前教育机构物质环境时，不仅要考虑是否符合美观、安全、卫生、还要考虑是否满足儿童发展的需要。 创设学前教育机构物质环境时，不仅要考虑是否符合美观、安全、卫生、还要考虑是否满足儿童发展的需要。（）