美术的（  ），是就审美主体与对象之间的感知媒介主要是视觉而言的，美术的创造和欣赏都必须通过视觉来进行。

审美文化对审美主体的建构主要是培养人( ) 审美过程包括审美对象和审美主体两个主要因素。() 美术的视觉形象都是（）的，可感知的，而不是抽象的，凭感观无法直接把握的。 美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象，即从感性认识上升到理性认识的一种比较深刻的认识。 问题： (1)根据材料分析什么是美术鉴赏。 (2)根据材料中欣赏与鉴赏的不同，说明美术鉴赏的特点。 艺术主要是人们的审美对象，是审美感受的物化形态。 艺术主要是人们的审美对象，是审美感受的物化形态（） 运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动属于（） 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，所以，美术的核心任务是（）。 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。 学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、_________、审美创造目标 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、 审美情感目标和_________ 学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标和审美创造目标。 ( ) 美术教学法研究的对象主要是( )。 美术教学法研究的对象主要是( )。 美术教学法研究的对象主要是（ ）。 感知审美是人对客观世界最低的感知，其主要是生理的，是人对事物所产生的最（）的看法。 审美关系中主体对客体的把握方式主要是 ( ) 学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和 （）。 视觉传达是人与人之间视觉信息的一种交流，它以（）为起点，通过视觉媒介将信息传达给被传达的对象，其本质也就是视觉信息的传达。 就美术创造的形象化手段来说，审美性是其主要形态特征之一（）