儿童主动建构数概念，必须通过 ( )

儿童数概念的发展开始于（ ） 儿童掌握数概念的敏感期是（　　）。 儿童数概念的活动是从开始的 简述学前儿童数概念发展的阶段。 儿童数的概念的形成，经历口头数数——按数取物——给物说数——掌握数概念等四个阶段。（  ）       概念的掌握应是一个积极的、主动的建构概念的过程。这是哪一种关于概念学习理论的基本观点?( ) 儿童数概念发展的转折点是 () 儿童数概念的形成是从（）和（）开始的。   数概念的发展中儿童首先理解的是( ) 慈善的建构概念包括：() 儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是 ( ) 儿童数概念发展水平的标志是掌握了 ( ) 儿童获得概念的途径，是通过概念与概念之间的关系学习新概念。() 5~6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括（） 儿童数概念的形成，经历的四个阶段分别是( )。 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( )