儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( )

儿童的发展遵循从具体到抽象的、由简到繁的顺序，说明儿童身心发展具有（　 ） 儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是 ( ) 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念包括（） 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以， 对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个（ ） 儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上.逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于 ( ) 儿童能对10以内的数大多数保持守恒，说明其数概念发展所处阶段是（） 儿童能对10以内的数大多数保持守恒，说明其数概念发展所处阶段是 ( ) 儿童数概念的活动是从开始的 幼儿从不能说出一组实物的总数，到能够说出总数，这说明儿童已初步形成了数概念中的 ( ) 尝试用举例的方式说明儿童概念能力发展的基本特点。 儿童数概念的形成是从（）和（）开始的。   儿童数概念发展的转折点是 () 用实例说明如何在小学数学规则教学中发展儿童的良好的数感？ 儿童数概念的发展开始于（ ） 简述学前儿童数概念发展的阶段。 儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的( ) 数概念的发展中儿童首先理解的是( ) 儿童往往用“昨天”泛指过去，“明天”泛指未来，说明儿童时间概念具有( ) 举例说明儿童数学与成人数学之间的差异性。 儿童数概念发展水平的标志是掌握了 ( )