学习需要就是指学习者的目前学习状况与期望达到的学习状况之间的（）

学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ? ）。 为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。这样的学习策略属于（） 接受学习指学习的全部内容是以()呈现给学习者。 人本主义学习观的总的原则：尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，() 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 网络学习支持系统是指支持学习者网上学习活动的软件系统，以便支持学习者自主学习和独立探索。MOODLE平台可以协助学生进行自主学习与独立探索。 意义学习是指学习者利用（　　）来进行新的学习 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标、主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程称为（） 接受学习指学习的全部内容是以()的形式呈现给学习者。 学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的（）。 学习需要的主观体验形式是学习者 的（ ）或（ ）。 学习者为有效地达到学习目标，在认知的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为（　）。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 依据学习内容能否与学习者联系起来 学习者有哪些学习策略？ 学习结束后，学习者评价所确定的学习计划与选用的学习方法达到学习效果的情况，作为这次学习的反馈和为下次学习的做准备。这样的学习策略属于（） 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。