制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和{pz_填空}。

课堂教学效率的高低取决于教师、{填空}和课堂情境三大要素的相互协调。 影响课堂教学效率高低的主要因素是___________ 、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。 影响课堂教学效率高低的主要因素是（）、学生和课堂情景三大要素的相互协调程度。 课堂教学效率的高低取决于教师、（）和课堂情境三大要素的相互协调 课堂教学效率的高低，取决于（）、学生、课堂情境等三大要素的相互协调 课堂教学效率的高低，取决于____、学生、课堂情境等三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低，取决于{ }、{ }和{ }三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低取决于（　）三大要素的相互协调。 课堂教学效率的高低，取决于（）、（）和（）等三大要素的相互协调。 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素相对稳定的组合模式就是{pz_填空}。 课堂的三大要素包括{pz_填空}、学习过程和学习情境。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和{pz_填空}。 课堂教学观摩可分为{pz_填空}观摩和{pz_填空}观摩。 课堂教学的主要形式 是{pz_填空}。 课堂教学结构包括{pz_填空}、{pz_填空}及教学过程的规划。 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。() (2007年4月)课堂结构包括课堂{pz_填空}和课堂教学结构。 新课程倡导课堂教学要 以{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}为中心。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和课后评价三个方面。 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在{pz_填空}、课堂教学过程和课后评价三个方面。