在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的（）

在学前儿童数学教育中，对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及( ) 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是（） 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程,说明儿童获得数学知识的过程是 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程 　　是( ) 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是 ( ) 述学前儿童数学教育的发展和研究动向。 简述学前儿童数学教育的发展和研究动向 在学前儿童数学教育中，幼儿没有( ) 简述学前儿童数学教育内容。 学前儿童数学教育内容是 ( ) 儿童学习数学知识，必须依赖于对物体之间( ) 对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在选择学前儿童数学教育内容时，必须注意内容的（） 学前儿童数学教育的原则包括( ) 简述学前儿童数学教育的内容。 学前儿童数学教育的评价是（ ） 学前儿童数学教育的价值在于（） 简述学前儿童数学教育的意义。