（）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。

发现学习就是主动学习，接受学习就是彼动学习。 奥苏贝尔依据（  ），把学习分为接受学习和发现学习。 将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。 主要是研究学校学生的学习，在其学习分类中，首先，根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习；其次，根据学习内容和学生已有知识经验之间的关系把学习分为机械学习和有意义学习。这个心理学家是（　　） （2015福建）奥苏伯尔根据学习进行的方式将学习分为接受学习与()。 幼儿的学习活动根据教师对其的控制程度的不同,可分为发现学习、接受学习和 根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同，将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质，与之相对应的是不同类型的活动是（） 发现学习和接受学习都可以是有意义的学习（） 发现学习一定优于接受学习。 发现学习一定优于接受学习。 接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习（） 接受学习和发现学习，都是积极主动的过程。（　　） 接受学习和发现学习，都是积极主动的过程（） 把学习分为接受学习和发现学习的心理学家是（） 课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。 根据布鲁纳的发现学习论，发现学习只有在具有结构性的学习情境下才会产生（） 在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。 规则学习主要有两种学习方式，发现学习和（　）。 简述接受学习和发现学习的各自特点，并比较其异同。 奥苏伯尔认为学生的学习主要是发现学习，而不是接受学习。()