儿童语言学习“三环学说”认为，儿童语言内容的发展取决于()

语言学习三环说的提出者是美国的() 语言学习三环说的提出者是美国的（ ） 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 学前儿童语言学习与发展的核心经验 在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是 ( ) 语言学习是儿童语言综合化的过程。() 儿童语言学习的四范畴包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和 　　() 儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 简述儿童第一语言学习与成人第二语言学习的差异。 儿童语言学习系统“四范畴”理论中包括语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和() 关于学前儿童口头语言学习和书面语言学习，说法正确的是() 学前儿童语言学习有哪些重要特点？ 完整语言教育观认为儿童的语言学习是() 认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。 对学前儿童语言学习行为的评价包括（） 美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力（） 影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？ 学前儿童语言发展的特点是从口语交际向非语言交际转换，再从非语言交际向书面语言学习转换（） 教师通过自己的语言、动作、或者表演，为儿童提供语言学习的样板的方法是学前儿童语言教育教育活动实施的（）