教师在提出和撰写音乐教育活动目标时，必须遵循系列化的原则，即强调能力目标的系列化和()目标的系列化。

幼儿音乐教育活动目标设计的原则是（） 试述提出和撰写音乐教学活动目标的具体原则。 教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动属于() 由教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动是() 由教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动是() 材料目标的系列化侧重强调不同活动中同一材料在教育要求上的()。 能力目标的系列化 材料目标的系列化 教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握，体现了学前音乐教育（）的趣味性和游戏性 教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免目标过于抽象，不便操作和评价（） 试根据音乐教育活动目标的撰写原则和方法，指出下面教学活动目标中的错误并说明理由。《踮步》(中班韵律活动目标) (1)初步学会踮步; (2)通过学习，感受两拍子的音乐; (3)培养幼儿对音乐的节奏感。 教师必须为儿童选择具有审美趣味和意境的音乐作品和材料，这一点体现了在设计音乐教育活动中的原则 当代音乐教育体系有瑞士的__________匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。 简述学前儿童音乐教育中韵律活动的总目标 一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程（） 学前儿童音乐教育的根本目的是：通过音乐教育活动使儿童获得() 以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、幼儿自发的音乐活动（） 将幼儿园的音乐教育活动划分为音乐表现活动和音乐体验活动的依据是() 在良好的音乐教育活动中，教师和儿童的关系具有灵活性和多变性。如教师和儿童都有机会担当不同的角色，并以不同角色的身份来组织活动或参与活动。这说明学前儿童音乐教育具有() 音乐教育的终极目标是（）