当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。() 将失败归因于（）..无助感 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素、则学习结果不会对其自我意象产生影响。 （ ） 学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响（） “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于(　　)。 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 在竞争条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，把他人的失败内归因，这种明显的使自己处于有利位置、保护自我价值的倾向叫归因偏差 归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生（）的影响。 如果一个人把失败归因于能力低等难以控制的内因 对他人行为的归因还取决于他人行为是否与自己发生利害关系。 归因即人们对自己或他人行为___________。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是（）、（）维度的归因 当行为者把失败归因于工作任务重时，很可能会 ( ) 如果学生把考试失败归因于自己缺乏能力，那么考试还会预期失败，因为能力是一个（）因素 他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是()。 他人行为涉及归因者而导致归因的偏差是( ) He?ascribes?his?failure?to?bad?luck.??他把失败归因于运气不好。 个体把成功或失败归因于努力（任务难度、运气、能力），这属于（ ）