教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。()

结合幼儿园教育实际，论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏。 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是: 游戏是幼儿学习的基本形式|游戏是教师自发自主的行为|游戏能促进幼儿同伴关系的建立|游戏需要教师的综合指导 教师指导儿童进行语言游戏是一种以教师为主导指导儿童游戏的过程。() 教师指导下的儿童自主观察是以幼儿为（ ）的活动阶段。 教师不能干扰幼儿正常地游戏活动,但是也需要进行合适地指导（） 教师指导幼儿游戏首选的策略是：（ ） 游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。 （　　） 将儿童游戏纳入有目的教育过程的关键是：（ ） 教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（） 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种介入方式称为(　　)。 幼儿教师在准备儿童游戏时，主要准备（）、空间、时间以及丰富儿童的知识经验，发挥儿童的自主性。   简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。 简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。 教师在儿童游戏的主体环节，可采用平行介入与合作介入等指导策略。() 简述教师怎样指导幼儿的游戏。 教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的（）。 幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏（） 教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是（） 什么是角色游戏？教师应如何指导幼儿的角色游戏？ 什么是表演游戏？教师应如何指导幼儿的表演游戏？