学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）

学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的{pz_填空}现象。 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。（ ） 汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。() 汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移（） 学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰，这是知识学习的 小学生学习汉语拼音会干扰英语音标的学习，这是（） 汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。（　　） 学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，叫做（）迁移。 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这种迁移属于（） 小学生先学习了汉语拼音，在学习英语音标的时总是记不住如何发音，总记成汉语拼音的读法是（） 小学生先前汉语拼音的学习干扰了后来英语音标的学习。这种学习迁移属于（） 学生学习了汉语拼音，当他们学习英语时，经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音，这是由于受到(   )。 学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于（） “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（） 汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上 的_（ ）。 某学生学习英语字母“b”，总是发出汉语拼音字母 “b”的音。这种心理现象是（） 学生学习汉语拼音的同时学习英语，如果不能辨别某些字母的发音区别，发生的学习迁移的类型是 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（ ）。 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的书写，将出现（）。