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汉语拼音学习和英语字母学习之间容易产生负迁移()

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学生学习汉语拼音对有些英语字母的语音产生影响,这种现象属于学习的() 学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响,这种现象属于学习的() 学生学习汉语拼音的同时学习英语,如果不能辨别某些字母的发音区别,发生的学习迁移的类型是 学生学会了汉语拼音后再学英语字母时,经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于() 学习汉语拼音后学习英语,常用汉语拼音的方法念英语单词,这种现象属于() 汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质,这种迁移属于(  ) “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是() 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的{ }。 学生学习汉语拼音后对学习英语字母的发音形成干扰,这是知识学习的 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的________现象。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的()现象。 掌握了汉语拼音字母“a、b”,再学习英语字母“a、b”的书写,将出现( )。 掌握了汉语拼音字母“a、b”,再学习英语字母“a、b”的书写,将出现()。 汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质,这种迁移属于()。(2009年湖南) 学生学习了汉语拼音,当他们学习英语时,经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音,这是由于受到(   )。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的{pz_填空}。 小学生先前汉语拼音的学习干扰了后来英语音标的学习。这种学习迁移属于() “汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是()。(2010年,山东) 学习汉语拼音后再学习英语,在书写时感到容易,在发音时感到困难,说明了两种学习之间存在()。 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响,这属于学习的{pz_填空}现象。
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