不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。

教育目的包括三个层次：国家的教育目的、（）和教师的教学目标。   教育目的由抽象到具体，形成了一个完整的目标体系结构，下面不属于这个层次结构的是 公司战略、经营战略以及职能战略虽然共同构成了一个企业的战略层次，但它们之间毫无关系。 人力资源管理的目标层次围绕()形成了一个目标体系各个层次既相互促进，又相互制约。 政策执行是一个由一系列不同层次的决策组成的过程。() 按照系统论的观点．教学目标是一个系统，它由教学目的决定，包括（）三个层次。 企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即目标的 企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的（）。 企业管理层次的差异决定了目标体系的垂直高度。这样，企业目标就成了一个有层次的体系和网络，即是目标的（） 从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和教学目标 从层次上来看，教育目标可分为教育目的、培养目标、（）和教学目标 目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。 目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种。 目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次组织目标、团队目标和个人目标三种（） 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。 在出入线之间都接上一个开关，所有的开关就构成了()。 教育行政体制和学校管理体制构成了一个国家的（） “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而且明确不同目标之间的关系。”这反映了教育管理目标的作用（） “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而且明确不同目标之间的关系。”这主要体现了教育管理目标的（） “确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了（）