以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径（）

《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（）。 《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（） 教师专业发展的实践--反思取向主张教师通过实践反思，发现教育教学意义，获得实践智慧。其主要方法有（） 脱离实践的理论是空洞的理论；没有理论指导的实践是盲目的实践。这句话强调的是（） .1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_______理论指导编写《教育学》。 行动研究把“研究活动”与“教育行动”紧密联系在一起，教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和展开，教育理论在实践中验证，教育问题在理论指导下寻求合理解决，这就化解了长期以来“理论”与“实践”两层皮的矛盾。() 26 ． 1939 年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________ 理论指导编写 《 教育学 》 。 教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域 依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。 以下哪项是教师专业化发展？在教育实践中的集中体现 以下哪项是教师专业化发展在教育实践中的集中体现? 　　() 没有理论指导的实践是盲目的实践，不与实践相结合的理论是空洞的理论。________决定了理论与实践必须相结合。 教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于（）。   课例研究是教师专业能力提升的（）。 教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成；二是——教育技术可以促进教师专业发展（） 实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。 教师的在职教育是教师专业发展的根基。() （），简单说在先进教育理论指导下，将信息技术运用于教育、教学实践，深化教育改革，培养社会需要的高素质人才，促进教育现代化发展的过程。 个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。 1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以{pz_填空}理论指导编写《教育学》。