领导者特质理论提出者是：（）

传统的特质理论认为领导者的特质源于生理遗传，是先天具有的。() 领导特征理论认为，要成为卓越的领导者，必须具备的特质是（） 特质理论认为领导者是天生的，不是培养出来的，而行为理论认为领导者是可以培养出来的（） 领导特质理论假设领导者的（）必然不同于普通被领导者，因此，企图找出领导者与被领导者之间在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。 认为领导者具有某些固定特质且这些特质是与生俱来的观点出自()理论。 认为领导者的品质来源于生理遗传，是先天具有的，且领导者只有具备这些特质才能成为有效的领导者，这种理论是( ) 领导者特质理论研究结果按“五大特质”理论进行概括，可归纳为 与有效领导相关的领导特质研究提出了新口号是：“人人都能成为领导者”，“领导者是每个人的事”。() 领导特质理论认为，领导效率的高低主要取决于领导的先天特质，那些成功的领导者有共同的特质。() 现代特质理论认为，领导者的特质是天生的，不可能通过教育培训培养（ ）。 以下哪一个不是领导特质理论的研究者们认为地能够区分出领导者和非领导者的方面：（）。 领导的生命周期理论的提出者（）。 理想领导者的特质包括（） 传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。 提出领导权变理论的菲德勒认为无论领导者的人格特质或行为风格如何，只有领导者使自己的个人特点与领导情景因素相“匹配”，他才能成为一个优秀的领导者。 （ ?? ） 特质论认为，卓越的领导者须具有（）特质。 领导者与众不同的特质有（）。 领导者与众不同的特质包括（ ）。 领导者与众不同的特质包括() 领导者与众不同的特质包括()