复习课的主要任务是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化。复习课有新学年开始的复习、阶段复习、期末复习、和小学毕业前的总复习等几种类型。()

联系教学实际，论述如何帮助学生有效地组织复习。 基本教学程序为“复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检查评价—复习巩固”的教学模式被称为（）。 评价可以敦促学生复习、巩固已学知识，对所学知识进行重新组织或再加工，这是教育评价的（）。 “复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习检查评价—间隔性复习”属于（）教学模式程序 请评析教师录制在线视频讲座帮助学生复习《论语》的利与弊。 在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固关系，这节课就属于综合课。（　　） 新课教授后的复习巩固内容，应根据课上学生的掌握程度现场制定。() 心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持得较少，遗忘得较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持？   心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢？ 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一 节综合课。 （ ） 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一 节综合课。 （ ） 综合课大体上由 、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。 探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（ ） 根据单元教学过程的阶段任务，通常将()分为新授课、练习课、复习课、讲评课、考查课与实践活动课等基本类型。 复习是一个克服遗忘，强化理解的过程，复习得愈及时、愈连贯、愈系统，学习的知识就越巩固。() 作业系统也叫语文实践活动系统和训练系统，是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考练习。以下哪种形式不属于语文教材里的作业系统（ ）。 一节课既有检査复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分，这是一节综合课。 是督促学生全面系统地复习、巩固、掌握所学课程知识的重要环节，是学生学业成绩评定的重要依据（） 一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。