教育法律规范对教育关系调整具有局限性，教育关系还需要受到教育道德的调节（）

目前我国涉及教育法律、法规渊源的规范性文件主要有宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、自治性教育法规、教育行政规章、教育法律解释和国际教育条约。 教育法律关系与一般法律关系的重要区别在于教育法律关系具有（ ）。 教育法的（）是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。 教育法的（）是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，是教育法得以实施的活动 ()是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。 根据( )可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。 根据()可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。 教育法的适用是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。() 根据教育法律关系所体现的教育内容性质，可以分为基本教育法律关系、普通教育法律关系和（） 教育法律关系的构成要素有三个，即教育法律关系主体、教育法律关系客体和（） 根据(   )可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（）。 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（） 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（　　） 在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（） 平权型教育法律关系是指两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常被视为（ ）。 关于教育法律规范与教育法律法规条文的关系，正确的是（ ）。 教师与学生之间的教育法律关系属于（）教育法律关系 教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系，由主体、客体及__三要素构成（） 隔代教育的局限性是（ ）