对教师专业发展的评价，首先要看到教师发展是一个（）的过程，是一个持续不断的过程。

教师专业发展评价中的总结性评价不具有对评价对象本身的改进和完善作用。() 当代教师专业发展的一个重要趋势是() 一个新任教师一般处于教师专业发展的（）   教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。 教师专业发展的过程也是教师（）形成的过程。 教育性原则是教师专业发展评价中最基本的也是最重要的原则。() 真实性原则是教师专业发展评价中最基本的也是最重要的原则。() 形成性评价，一般指教师专业发展评价活动开展之前，为使其有效地实施而进行的评价（） 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 教师专业发展评价要做到质性评价方法和（）方法统一，质性评价的基本形式和手段是（）。 教师专业发展的中心是教师专业成长，这种成长是一个（）的过程，是一个不断发现问题，解决问题的过程，需要随时随地以更方便的形式加强教师素质和自身修养 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（） 公平合理的教师评价不是教师专业发展的保障。() 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（）”阶段 教师开始对自身的专业发展进行反思属于教师专业发展的 “（）”阶段 教师专业化是一个过程，是由不成熟到比较成熟的发展过程。（） 我国教师专业化是一个需要不断发展和深化的过程。 教师专业发展