教师专业化是一个过程，是由不成熟到比较成熟的发展过程。（）

教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在（）、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 毛泽东军事思想经历了一个艰难的曲折的复杂的（）过程，是从不成熟到比较成熟最后到完善。 婴儿消化道经历了不成熟到成熟的过程（） 不成熟成熟理论认为，一个人在由不成熟转变为成熟的过程中会发生以下变化 ( ) 情境领导理论认为，随着下属由不成熟到成熟，领导行为的轨迹是（ ） 我国教师专业化是一个需要不断发展和深化的过程。 教师专业发展是教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的一个过程，包含（）。 皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段？（） 为什么水果从未成熟到成熟是一个由硬变软的过程？ 教师专业化发展是指（） 儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（　） 儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。 （ ） 教师专业情意发展成熟的标志是教师的（　　）。 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 青少年心理发展正处于不成熟到成熟的过渡阶段, 哪些特点容易造成他们的品德不良？ 教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述不正确的是（） （）是人生的一个最重要的塑造期，是个体从不成熟到成熟的过渡期，专业技术人员一般都处于精力旺盛.富于工作热情和创造力。 试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 教师专业化发展经历（　）阶段。