他评中由知觉定势影响带来的评价者的误差心理有表现是()

差评整改结果通过短信、PC.APP站内信等方式实时反馈给评价者，评价者可以进行多次追评（） 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指()。 评价主体误差是指绩效评价过程中由于评价者主观原因导致的误差。 评价主体误差是指绩效评价过程中由于评价者主观原因导致的误差。 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者（） 在课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。（  ）   在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的()。 绩效评价者在对下属绩效进行评价时，可能会因为下属最近一段时间的表现而做出最终的绩效评判，该类评价者误差被称为()。 首因效应误差是绩效评价者以员工的初期工作表现为依据来做出整体评价对（） 由被评价者的上级、同事、下级以及被评价者本人从多个角度对被评价者进行绩效评价的方法属于（） 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括() 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 被评价者的实际年龄41岁，评价年龄43.5岁，增长年龄36岁。此被评者属于被评价者的实际年龄41岁，评价年龄43.5岁，增长年龄36岁。此被评者属于（） 被评价者的实际年龄47岁，评价年龄43岁，增长年龄42岁，此被评者属于被评价者的实际年龄47岁，评价年龄43岁，增长年龄42岁，此被评者属于（） 被评价者的实际年龄41岁，评价年龄47岁，增长年龄46岁，此被评者属于被评价者的实际年龄41岁，评价年龄47岁，增长年龄46岁，此被评者属于（） 在幼儿园评价活动中，评价者和被评价者两者之间是() 评价中心技术以行为观察为主，但是评价者对应聘者的观察、评估和解释由评价者随意确定。() 由被评价者的上级、同事、下属和客户等，分别匿名对评价者进行评价，我们称之为（）