根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注()

依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。 从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（） 以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是()。 在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。 教师的专业发展一般要经历哪几个发展阶段（） 根据心理发展阶段理论，教师的世界观非常简单，坚守原则、相信权威，说明教师处于专业发展的第二阶段。 根据富勒等人提出的教师成长阶段论，处于“关注情境阶段”的教师主要关注的问题是（）。①学生喜欢我吗？②备课是否充分？③怎样上好每堂课？④如何安排教学时间 心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段（ ） 教师专业发展阶段的代表性理论有（）。 衡量教师是否成熟的重要标志是教师能否自觉地（）。   教师专业认同的发展阶段大致分为（）、（）、和（）三个阶段。 衡量教师是否成熟的重要标志是（　　）。 衡量教师是否成熟的重要标志是( ) 衡量教师是否成熟的重要标志是（） 根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（） 简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。 富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为（） 根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( ) 简述富勒和布朗的教师成长三阶段理论。  富勒和布朗（Fuller& rown）划分的教师成长阶段不包括（）。