根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论，至少有四五年教龄的教师属于( )

教师专业发展大致经过了哪几个发展阶段 教师专业认同的发展阶段大致分为（）、（）、和（）三个阶段。 林崇德、申继亮等从认知心理学角度对教师（）的研究成果，为我国教师专业发展阶段的研究奠定了理论基础。 美国学者迈克尔，波特将国家优势的发展阶段分为要素驱动阶段、投资驱动阶段、（） 美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（） 美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（）   美国学者伯吉斯提出的人文区位学理论是 根据教师关注的内容，把教师生活分成三个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。 根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（）。 根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，以下处于习俗水平发展阶段的是( ) 我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代，从教育学、伦理学研究视角出发构建教师专业化理论框架的是()。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　）阶段。 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的( )阶段。 道德认知发展模式，由瑞士学者____和美国学者科尔伯格等人创建。 根据伯林纳的观点，教师成长与发展的最高目标是成为（）。 根据伯林纳的观点,教师成长与发展的最高目标是成为 （2015山东）美国学者波斯纳提出的教师成长公式是()。 按照美国学者罗斯顿的观点，处于哪几个发展阶段的国家称为发达国家（） 以下选项中，哪一项不属于“关注”阶段论对教师专业发展阶段的划分（）。