美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（）

简述教师专业发展的基本途径。 “第三部门”这个概念最早是由美国学者（）使用的。 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 简述教师专业发展的基本内容 英国学者克里斯汀·奥汉隆认为，教师专业日志的写作包括哪些类型？ 美国学者格拉特霍恩认为影响教师发展的因素有() 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 地理教师专业知识发展的基本途径()。 无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。 教育技术在教师专业发展中主要有两种角色：一是发展的对象——教育技术能力本身是教师专业能力的基本构成；二是——教育技术可以促进教师专业发展（） 简述教师专业化与教师专业发展的区别。 教师专业发展 《幼儿园教师专业标准（试行）》确定的幼儿园教师专业发展的基本理念不包括（  ）   小学教师专业发展的基本路径有哪些（） 教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 美国学者的“法律文化”概念深受“政治文化”概念影响（） 中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的基本理念包括（）