幼儿直接运用抽象的数概念进行的加减运算是( )

幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实多是质是依靠 () 由四个数5，5，5，1经过加减乘除运算得到24， 第一步运算是 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。 知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算（） 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算（） 由于幼儿的思维以（ ）为主，所以幼儿能够依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，但不会运用抽象的数字进行计算。 关系代数中的q连接运算是由（）操作组合而成 学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础（） 3岁幼儿基本会加减运算。 幼儿学习加减运算的主要手段是（） 幼儿学习加减运算的主要手段是() 学前儿童加减运算概念发展经历了（ ） 简述儿童加减运算概念的发展水平。 关于幼儿加减运算的叙述正确的是 ( ) 幼儿掌握加减运算的工具和基础是 ( ) 自然连接运算是由__笛卡尔积__、__选择__和__投影__操作组合而成的（） 根据殷红博等人十余年对我国6000多名幼儿的实验研究结果表明，幼儿期人类的发展存在的关键期中，()是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。 逐一加减就是用（ ????）的方法进行加减运算。 普通计算机中，运算是借助于______来实现加减乘除四则运算的（） 学前儿童加减运算概念发展的三种水平