幼儿学习加减运算的主要手段是()

学前儿童学习加减运算的特点是( ) 3岁幼儿基本会加减运算。 幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠（） 幼儿学习加减运算是通过口述应用题进行的，而且开始时还十分强调幼儿的( ) 幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实多是质是依靠 () 幼儿在学习加减法时，学习____比____容易 幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于 　　( ) 口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用？ 口述应心题在学前儿童学习加减运算中有何作用? 教幼儿用数的组成学习加减应注意（） 按数群加减就是依靠（ ????）概念进行加减运算的方法，即幼儿能够把数看成一个整体，直接进行加减。 补码的加减运算比原码的加减运算更难用硬件实现 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。 知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算（） 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算（） 学习十以内的加减法是幼儿园数学教育的内容。 幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算实际是( ) 幼儿通过掷骰子列算式，学习加减法的方式属于 ( ) 逐一加减就是用（ ????）的方法进行加减运算。 小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于()。