幼儿掌握加减运算的工具和基础是 ( )

关于幼儿加减运算的叙述正确的是 ( ) 幼儿要以实物等直观材料为工具，借助于合并、分开等动作进行加减运算实际是( ) 3岁幼儿基本会加减运算。 如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算? 幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（） 幼儿在学习加减运算时表现出的特点是( ) 幼儿用移动实物、逐一点数的方法寻求加减运算得数，说明其加减运算概念发展处于 　　( ) 幼儿在学习加减运算时表现出的特点有（ ） 幼儿掌握加减要经过____到____的发展过程 小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于()。 小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于（） 幼儿直接运用抽象的数概念进行的加减运算是( ) 按数群加减就是依靠（ ????）概念进行加减运算的方法，即幼儿能够把数看成一个整体，直接进行加减。 补码的加减运算比原码的加减运算更难用硬件实现 NULL和任何数据的加减乘除（-*/）运算，结果是（） 幼儿学习加减运算是通过口述应用题进行的，而且开始时还十分强调幼儿的( ) 逐一加减就是用（ ????）的方法进行加减运算。 （）在定距测量的基础上具有绝对零点，数据可进行加减运算，还能够进行乘除运算。 3-4岁幼儿能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。（） “从左到右”和“先乘除、后加减”等四则混合运算顺序，是（）。