对语言发育迟缓的学前儿童要强调早期训练，家长参与训练过程，家庭和托幼园所同步训练效果更好（）

语言发育迟缓儿童进行事物名称的口语表达训练，可一开始就考虑使用代用性交流手段 促进婴儿语言早期训练，要（）。 促进婴儿语言早期训练，要（） 对学前视觉障碍儿童进行早期干预时，根据视觉障碍儿童的特点来开展各种感官的整合活动训练，这体现了（） 我们采用()方法促进婴儿语言早期训练。 我们采用（　）方法促进婴儿语言早期训练。 我们采用（）方法促进婴儿语言早期训练。 促进婴儿语言早期训练的方法是（）。 简述听觉障碍儿童的语言训练 对语言发育迟缓的幼儿（） 广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的（） 家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的() 促进婴儿语言早期训练的主要方法是（）。 促进婴儿语言早期训练的方法是 D 婴儿语言早期训练的主要内容是（） 学前儿童语言的活动教育观强调() 学前儿童语言的活动教育观强调（　　　） 听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少听力残疾带来的语言障碍。 灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。 ( )