学生学习“功一力×距离”，这种学习属于（ ）。

学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（  ）。 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（　　）。 学生学习“P（压强）=F（压力）/S（受力面积）”，这种学习属于（） 学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于（）。 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习 大学生为了获取技能证书而学习，这种学习动机属于（）。 学生学习直角三角形，这种学习属于（）。 学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。这种学习属于()。 根据加涅的学习层次分类，学习“功=力X距离”是解决问题学习。 （） 某学生数学基础好，学习教育统计课程时感觉学习很顺利。这种学习现象属于( ) 为了便于学生记诵，教师经常要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（） 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。 张老师在教学生学习电解水时，采用口诀“负极←氢气”的方法帮助学生学习，这种学习属于（） 小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。 小学生通过学习，掌握了“路程=速度X时间”这一公式。这种学习属于（ ）。 物理学中的“功=力×距离”，根据加涅的学习层次分类方式，这样的学习属于以下哪一类（） 学生学习长方形的周长=（长十宽）X2，这种学习属于概念学习（）