学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（　　）。

把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（） 把学习成就看做是赢得地位和自尊的根源，这是一种（） 进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于   ( 　)。 把学习成就看成赢得地位和自尊的根源，这是一种()。 学生为了维护个人自尊心和提高个人地位而努力学习的动机是交往动机（） 学生为了维护个人自尊心和提高个人地位而努力学习的动机是（） 当学生认识到学习的意义，就会产生对学习的兴趣和动机，这种动机属于（）。 学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。 学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（） 不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（ ） 学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（  ）。 大学生为了获取技能证书而学习，这种学习动机属于（）。 学生学习了“苹果”“葡萄”等概念后，再来学习“水果”的概念，这种学习是属于（） 学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种，而把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种。（2015.贵州）（） “为了赢得社会地位”的学习动机属于()。①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于并列结合学习 进入初中后，小磊为了贏得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。 “为了赢得社会地位”的学习动机属于（）。<br/>①附属内驱力②自我提高内驱力③内部动机④外部动机 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 学生学习正方形，这种学习属于（ ）。