学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（  ）。

学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。 学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 __________ 。 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 学生学习了角之后，再学习锐角，直角和钝角，这种教学利用的迁移是水平迁移（） 在英语学习中，学生在学习eye（眼）后再学习eyeba11就比较容易，这种现象属于（） 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()   (2014福建)学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是()。 学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（） 常常的父母先让常常学习了“梨”“苹果”“桃子”的概念之后再学习“水果”的概念。这种学习属于（） 在学生已有“两栖动物”的观念基础上，指导学生再学习“青蛙”这种动物，这种学习属于（） 工作以后就可以不用再学习了。 工作以后就可以不用再学习了（） 学生法语学得扎实、巩固以后，再学习英语就更容易，这属于（）。 （2014黑龙江大庆）学习几何图形时，学习了矩形的概念，再学习正方形的概念。这种学习属于（）。 学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。 儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。 学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于( )。 学生小黄在学习了物理老师教的“杠杆原理”的概念后。再学习定滑轮的知识就非常容易理解了。因为这种学习属于（　　）。 学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于（ ）。 学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于()。