学生掌握“铜”、“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（）

学习了玫瑰花、月季花、水仙花等概念之后，再学习花的概念，这种学习属于（）。 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种概念同化模式是（） 儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是。（2014.四川）（） 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（） 掌握了“蔬菜这个概念，再学习“萝卜“白菜”等概念,属于（） 在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于(　　)。 学习过“角”的概念后，对之后再学习“直角”“锐角”“钝角”等概念有很大的帮助，这种知识学习的类型属于（） 学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（）。 常常的父母先让常常学习了“梨”“苹果”“桃子”的概念之后再学习“水果”的概念。这种学习属于（） 儿童在知道“菠萝” “萝卜”和“洋葱”等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是（ ）。 学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。 学生先学习长方形的概念，再学习正方形的概念，这种迁移属于()   学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于( )。 李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念。属于()。 在掌握了水果的概念后,学生再学习新的概念——荔枝。这属于（） 掌握了心理这个概念，再学习思维这个概念，这是（）。 掌握了心理这个概念,再学习思维这个概念,这是 儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）