将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是( )

德国著名教育家赫尔巴特根据他对兴趣和注意规律的分析，主张教学应按一定的程序进行。他把教学过程分为四个阶段，即 （）阶段、联想阶段、系统阶段和方法阶段。 提出“明了、联合、系统、方法”教学四阶段论的教育家是（） 把教学过程分成明了、联合、系统、方法四个阶段，即四段教学法的心理学家是（） 德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为（）五个阶段 赫权巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。基于这种对心理活动过程的分析，他把教学过程分为四个阶段：明了、联想，系统和（）。 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。 根据赫尔巴特的多方面兴趣理论，将教学过程划分为（），系统、方法四个阶段 赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合（联想）、系统和方法四阶段。   教学过程一般分为( )四个阶段。 创立教学过程最优化理论的教育家是（ ） 提出教学过程最优化思想的教育家是()。 提出教学过程最优化思想的教育家是（ ） 提出教学过程最优化思想的教育家是（　　） 提出“教学过程最优化”理论的教育家是（ ）。 提出教学过程最优化的教学理论和教学方法的前苏联教育家是（） 提出明了、联想、系统、方法的教学四阶段论的是。（2015.河南）（） 教学过程一般分为____、____、____、____四个发展阶段。 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括（）联合（联想）（）方法四个阶段 赫尔巴特的“教学四阶段论”包 括（）联合（联想）（）方法四个阶段 苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一种_（）。