通过对教材中的实例进行分析，使学生掌握知识的方法是（）

教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（ ） （ ）是指在教师的指导下，学生自学教材和参考资料，以及进行实验并通过思考和研究获得知识、掌握技能的一种方法。 领会知识包括使学生感知和理解教材。 知识分析是教材分析的最基本方法，因为传授知识是教学最基本的功能，是教材分析的最基本、直接手段，是其他教材分析方法开展的前提（） 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是()。 教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识的教学方法是（　　）。 （）是指在教师的指导下，学生自学教材和参考资料，以及进行实验并通过思考和研究而获得知识、掌握技能的一种方法 理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学) 教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（） 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 “不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（　　）。 课程教材的直接服务对象是学生，学生主要是通过教材来获取知识的。() 教师通过向学生展示各种实物或教具，进行示范性实验，使学生获得知识的教学方法是（） 领会知识是教学的中心环节，它包括使学生（）和（）教材 领会知识是教学的中心环节，它包括使学生（）和（）教材 教师指导学生通过自学教材和参考书以获得知识的教学方法是（）。 领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节。 领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节（） 在教学过程中，教师教给学生阅读的方法、指导学生阅读的过程，以此使学生掌握知识、发展智力、养成良好读书习惯和自主学习能力的方法是： 当代教材观认为，教材是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和知识建构的中介，学生发展的文化中介，师生对话的话题（）