按课程资源的功能划分，科学课程资源可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。()

从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（） 《小学科学课程标准》提出科学课程要面向 ________。 根据课程资源的功能特点，课程资源可分为素材性课程资源和（）   职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程（） 把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。 社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 开发课程资源是地方课程管理和实施的一项重要任务。国家要求各地建立课程资源中心，协调各方力量，开发包括社会资源、自然资源和信息资源为内容的各种课程资源，充分发挥课程资源中心的作用，指导学校选用、优化和整合适合学校的课程资源，促进课程资源的共享（） 从物理特性和呈现方式来分，课程资源可分为显性课程资源与隐性课程资源。 小学科学课程是以培养（）为宗旨的科学启蒙课程。 小学科学课程的性质确定为（）、（）、（）的课程。 小学科学课程的性质确定为、、的课程 物理是科学课程中的基础学科，能为其它科学课程的学习奠定基础。() 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、（）、动态语文课程资源。 语文课程资源可以分为：物本语文课程资源、、动态语文课程资源 学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。 校外课程资源是指学校范围之外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有（） 环境教育课程资源的构成按物资类可分为（），人力资源，按非物资类可分为课程思想资源，知识课程资源。 小学科学课程是以培养实践能力为宗旨的科学启蒙课程。() 课程资源按获取途径分，有哪些种类？ ____的特点则是作用于科学课程却并不是形成科学课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着科学课程的实施范围和水平。