初中生物学科知识与能力笔试题目(一)

• 1. 下列是某同学关于真核生物基因的叙述，其中正确的是（）。①携带遗传信息②能转运氨基酸③能与核糖体结合④能转录产生mRNA⑤每三个相邻的碱基组成一个反密码子⑥可能发生碱基对的增添、缺失或替换

  A①③⑤

  B①④⑥

  C②③⑥

  D②④⑤

• 2. 某双链DNA分子有m个碱基，其中胞嘧啶n个。该DNA分子复制四次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数是(  )。

  A15(m—n)

  B

  C

  D16(2m—n)

• 3. 运用不同原理可培育出符合人类不同需求的生物品种。下列叙述正确的是()。

  A培育青霉素高产菌株利用了基因突变的原理

  B培育无子番茄利用了染色体变异的原理

  C培育无子西瓜利用了生长素促进果实发育的原理

  D普通小麦的卵细胞中有三个染色体组，用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是六倍体、三倍体

• 4. “弃耕农田-一年生杂草-多年生杂草-灌木阶段-乔木阶段”，这是典型的()，该类演替的主要影响因素为()。

  A原生演替自然因素

  B次生演替自然因素

  C原生演替人类活动

  D次生演替人类活动

• 5. 下图中是有捕食关系的两个种群。下列相关叙述错误的是()。
  

  A通过捕食，甲种群的能量可以流向乙种群

  B甲种群可以调节乙种群的个体数量

  C甲种群对乙种群的进化起抑制作用

  D甲、乙种群相互选择、协同进化

• 6. 在“微量元素对植物生长的影响”实验中，学生对某种植物的营养液做了如下处理：一部分营养液中元素齐全，一部分营养液中缺少某种元素，将不同培养液中的植物放在相同的环境中进行培养，每天观察植物生长情况并做记录。这种实验属于()。

  A对照实验

  B演示实验

  C定量实验

  D调查实验

• 7. 将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图a处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果如图b所示。本实验能说明()。
  
  ①光合作用需要光
  ②光合作用需要二氧化碳
  ③光合作用需要叶绿体
  ④光合作用放出氧气
  ⑤光合作用制造淀粉

  A①③

  B②④

  C③⑤

  D①⑤

• 8. 以下关于人体生理功能的表述，错误的是()。

  A夏天爬山时大量流汗，导致机体失水，可通过增加抗利尿激素的分泌进行调节

  B饮食过咸，会导致细胞内液增加

  C长时间运动需要消耗大量的糖原

  D感染病菌会导致人体发烧，属于保护性反应，利于维持人体内环境稳态

• 9. 教师在正确讲解“尿的形成与排出”这一节内容后，指导学生了解血液渗透仪以及肾脏移植等内容，并介绍了一些肾脏保养的方法，从而帮助学生养成良好的生活习惯。该教师的做法遵循的教育原则是()。

  A直观性原则

  B科学性与思想性相统一的原则

  C启发性原则

  D实践性原则

• 10. 在“探究保护色的形成过程”这一内容的教学中，教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评判，而是组织学生讨论实验设计方案。该教学方式可以()。①发挥学生的主体性②节省大量教学时间
  ③利于过程性评价④建立宽松的氛围
  ⑤利于教师管理课堂⑥简化教学过程

  A①③④

  B②⑤⑥

  C①③⑤

  D④⑤⑥

• 11. 蜗牛的有条纹(A)对无条纹(a)为显性。在一个地区的蜗牛种群内，有条纹(AA)个体占55％，无条纹(aa)个体占15％。若蜗牛问进行自由交配得到F₁，则A基因的频率和F₁中Aa基因型的频率分别是()。

  A30％，21％

  B30％，42％

  C70％，21％

  D70％，42％

• 12. 绿色开花植物的卵细胞与精子结合发生的部位是下图中的()。
  

  A①

  B②

  C③

  D④

• 13. 某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（　　）。

  A膝跳存在，针刺足部有感觉

  B膝跳不存在.针刺足部有感觉

  C膝跳不存在.针刺足部无感觉

  D膝跳存在，针刺足部无感觉

• 14. 课外活动组织形式不包括下面的哪一项?（）

  A全体学生参加的课外活动

  B少数学生参加的课外生物兴趣小组活动

  C个人独立进行的课外活动

  D教师作为主体地位的课外活动

• 15. 有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是( )。

  A经验总结法

  B调查法

  C观察法

  D实验法

• 16. 下列关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是()。

  A吸收不同矿质元素离子的速率都相同

  B低温不影响矿质元素离子的吸收速率

  C主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中

  D叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子

• 17. 下图中甲、乙、丙表示自然选择对种群的三种作用类型，其中最易产生新物种的是（）。
  

  A甲

  B乙

  C丙

  D甲、乙

• 18. 下列关于细胞的描述，不正确的是()。

  A植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用

  B动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关

  CATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应

  D哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

• 19. 一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。下列叙述中与蛋白质无关的是（）。

  A溶酶体处理衰老、损伤的细胞器以及侵入的一般病毒

  B内分泌细胞分泌的激素经血液循环引起靶细胞做出反应

  C细胞核实现对细胞质中物质代谢过程的调控作用

  D甲基绿和吡罗红进入盐酸处理后的口腔上皮细胞

• 20. 有酒窝(B)和无酒窝(b)是一对相对性状。一对有酒窝的夫妇生了一个无酒窝的儿子，则这对夫妇的基因型是（）。

  ABB、Bb

  BBB、bb

  CBb、Bb

  Dbb、bb

• 21. 下图中的选择题属于哪个层次的认知领域目标?（）
  

  A识记

  B理解

  C运用

  D分析

• 22. 镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞携带氧的能力只有正常红细胞的一半。下列说法错误的是()。

  A产生该病的原因是基因突变

  B该病患者多肽链上一个谷氨酸被缬氨酸替换

  C该病不会传给下一代

  D该病患者红细胞为镰刀状，易破裂

• 23. 血液与组织细胞之间进行物质交换发生在()。

  A心脏

  B动脉

  C静脉

  D毛细血管

• 24. 甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞。发现仅乙组恢复了细胞免疫功能。出现这些现象的原因是()。

  A甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏

  B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏。丙组骨髓和胸腺均被破坏

  C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏。甲组骨髓和胸腺均被破坏

  D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏。乙组骨髓和胸腺均被破坏

• 25. 图1是人体局部内环境示意图，以下叙述正确的是()。
  

  AA液的pH维持在7左右

  B人体摄入的营养物质太少会使A液和C液减少

  C3的有氧呼吸产物可参加体液调节

  DC液中可发生丙酮酸氧化分解产生二氧化碳和水

• 1. 2015年，屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔奖。工业上，青蒿素一般从青蒿植株中提取，产量低、价格高。基因工程及细胞工程等为培育出高青蒿素含量的青蒿提供了思路。科学家先通过紫外线处理大量青蒿幼苗后，偶然发现一株高产植株。通过基因测序发现该高产植株控制青蒿素合成相关的一种关键酶的基因发生了突变。问题：
  (1)提取了高产植株的全部DNA后，要想快速大量获得该突变基因可以采用PCR技术，该技术的原理是________。
  (2)将获得的突变基因导入普通青蒿之前，先构建基因表达载体，图a、b中箭头表示相关限制酶的酶切位点。
  
  用图中的质粒和外源DNA构建重组质粒，不能使用SmaⅠ切割，原因是________。构建好的重组质粒在其目的基因前要加上特殊的启动子，启动子是________识别结合的位点。
  (3)检测目的基因是否表达出相应蛋白质，应采取________技术。目的基因导入组织细胞后，通过________技术培育出青蒿幼苗。

• 2. 葡萄既可房前屋后栽种，又可大田种植；生食可口开胃、营养丰富，又可深加工，有较高的经济价值，深受人们喜爱。幼苗可购买，也可选择性状优良的葡萄在枝条适当的位置作环剥处理，再用肥沃疏松的土壤覆盖，约一个月后环剥处开始生根，即可从母枝上剪断，移栽入含腐殖质较高、土质疏松的沙土壤中，就可长成一棵新的植株。(1)上述繁殖葡萄的方法叫作__________，与扦插相比植株更易成活。
  (2)当土壤板结时要及时松土，这主要是为了__________；必须让葡萄枝条沿葡萄架生长的目的是__________。
  (3)葡萄果实的丰富汁液主要存在于果肉细胞的__________中；利用酵母菌的发酵作用酿造葡萄酒的过程中，除了需要在密闭环境进行外，还必须保持__________。

• 1. 材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制订了如下教学目标：

• 2. 材料：
  
  问题：
  (1)分析该探究实验方案存在哪些问题及对应的改进措施。
  (2)补充实验步骤。

• 1. 材料：材料一：
  《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对“单细胞生物”的部分内容标准如下：具体内容活动建议说明单细胞生物可以独立完成生命活动观察某种原生动物(例如草履虫)的取食、运动、趋性。
  材料二：
  某版本教材七年级下册的相关内容如下：
  想一想议一议
  眼虫是由一个细胞构成的生物体，常常生活在水沟、池沼或溪流之中。将眼虫放在显微镜下观察，可以看到如右图所示的结构。(注：图省略)
  我们平时常见的生物都是由许多细胞构成的。其实，生物圈中还有不少肉眼很难看见
  的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。
  单细胞生物的结构和生活
  单细胞生物种类繁多，结构和生活方式差异很大，下面以草履虫为例，了解它的形态结构，探讨它是怎么样生活的。
  实验：观察草履虫
  实验目的：观察草履虫的外形和运动。
  材料用具：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
  方法步骤：
  1．从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。
  2．盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。
  讨论：
  1．你认为草履虫是一个细胞吗?根据是什么?
  2．草履虫是怎样生活的?通过观察，谈谈你的看法。
  通过观察，你已经看到一滴培养液中生活着许多草履虫，它们不停地游来游去。当身体前端遇到棉花纤维的阻碍时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进，直到避开阻挡物。草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体。
  单细胞生物与人类的关系
  单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的联系。水域中的浮游生物大多是单细胞生物，是鱼类的天然饲料。草履虫还对污水净化有一定的作用。但是单细胞生物也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成赤潮，危害渔业。
  要求：
  (1)确定材料二中内容的教学目标。从生产、生活实际出发，设计并确定“单细胞生物”这节课所需要的教学资源。
  (2)利用上述教学资源设计“单细胞生物”这节课的教学过程。