2011年1月学前教育行政与管理自考真题试卷及答案

• 1. 决定学前教育管理是一种非学校化管理的是学前教育的()特点。

  A保育性

  B启蒙性

  C福利性

  D综合性

• 2. 人力资源管理的核心任务是()

  A合理用人

  B培养人

  C调动人的积极性

  D确立规章制度

• 3. 战术决策是解决()的问题。

  A为什么干

  B干什么

  C干得如何

  D怎样干

• 4. 任何组织结构的设计都必须遵循的一个基本原则是()

  A目标应对原则

  B协作关系原则

  C简单化原则

  D有效跨度原则

• 5. 园所管理的总结阶段要以()为依据。

  A计划

  B检查

  C研讨

  D探索规律

• 6. 随着园所组织机构内外环境的变化，要保证园所组织机构设置的针对性，必须遵循()

  A精兵简政原则

  B报考设置原则

  C系统设置原则

  D安全管理原则

• 7. 将某种职权加以分解之后分别授予两个或多个子系统，使各子系统之间产生制约的关系，从而保证权力实施的整体功能的实现。叫做()

  A充分授权

  B不充分授权

  C制约授权

  D主动授权

• 8. 形象设计的核心内容是()

  A理念识别

  B行为识别

  C视觉识别

  D听觉识别

• 9. 按照管理方格理论，任务型的领导方式是()

  A(1、1)型

  B(9、1)型

  C(5、5)型

  D(9、9)型

• 10. 成功的领导取决于领导者本人的品格特征、价值系统和生活方式及其他的影响力，这是()的基本观点。

  A领导要素理论

  B领导行为理论

  C领导方格理论

  D领导情境理论

• 11. 我国现行的《幼儿园工作规程》正式颁发于()

  A1922年

  B1951年

  C1989年

  D1996年

• 12. 下列不属于教育行政执法内容的是()

  A推行教育法规的实施

  B对遵守教育法规状况的监督检查

  C进行教育行政司法

  D制定学前教育行政规范

• 13. 个国家学前教育的正式规划是()

  A《幼儿园管理条例》

  B《幼儿园工作规程》

  C《学前儿童的权利及其保障规范》

  D《全国幼儿教育事业九五规划》

• 14. 我国近代督导制度产生于()

  A1901年

  B1905年

  C1909年

  D1913年

• 15. 以某个既定目标为参照，判断被评价对象是否达到目标，即()

  A自我评价

  B他人评价

  C相对评价

  D评价

• 1. 组织职能有效实施的对策有()

  A无差别圈法

  B权限接受法

  C情感沟通法

  D观念认同法

  E预先控制法

• 2. 园所效能管理存在的问题有()

  A角色错位

  B低效运行

  C资源浪费

  D人力物力未尽其用

  E形式化管理

• 3. 园所目标管理的作用有()

  A启动作用

  B导向作用

  C凝聚作用

  D激励作用

  E评估作用

• 4. 非权力影响力主要由()构成。

  A资历因素

  B品格因素

  C知识因素

  D才能因素

  E情感因素

• 5. 学前教育规划的特点()

  A导向性

  B系统性

  C预见性

  D客观性

  E综合性

• 1. 控制职能

• 2. 条例管理

• 3. 领导

• 4. 学前教育规划

• 5. 学前教育督导

• 1. 简述学前教育的发展趋势？

• 2. 简述信息在园所管理中的作用？

• 3. 简述深化幼教管理体制改革的要点？

• 4. 为什么要加强学前教育法制建设?

• 5. 简述学前教育评价的功能？

• 1. 联系幼儿园管理工作实际论述完善园所教育环境的管理对策。

• 2. 试从园所保育工作管理的发展趋势论述园所保育工作管理存在的问题并提出相应的对策。

• 1. 阅读下列材料，运用组织文化理论论述园所组织形象设计要注意哪些方面?如何构建园所组织文化? 学校文化建设已日渐成为基础教育领域一件十分重要的工作，并引起了广大教育工作者的关注。“只有的学校文化才能孕育出的学校教育”这一观点，已得到广泛的认同和接受。而如何将文化的碎片上升为文化的整体并经积淀成为文化底蕴，则是学校形成特色的关键。为了走特色办学之路，全力打造幼儿园的品牌形象，幼儿园应加强组织文化的构建。 学校文化指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化建设工程，主要是培育积极和谐的组织文化：信念、价值、规范、态度、期望、仪式、符号、故事和行为等，组织成员共同分享这些产物的意义后，会以自然而然的方式表现于日常生活之中，形成组织独特的形象。它包含有下列文化内涵建设的内容和追求： ，“学校形象定位”、“学校发展总目标”、“办学要略的厘定”、“学校口号”、“学校精神”、“校训”、“学校管理哲学的开拓”、“学校广告语”、“学校价值立场”、“学校文化特征的提炼”、“学校三风的展望”、“学校使命”、“学校服务理念”。 第二，师生誓词、组织结构、校本礼仪、制度修订。 第三，良好的校园生态环境;学校标志是学校文化的一种物质载体和重要的外在表现形式，它包括校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊及画册、贺卡、纪念品等等。