王老师在组织“6”的分解、组成活动时，为幼儿提供了小棒、积木和圆片等学具供其操作，王老师的做法体现的学前教育原则是( )。

某市教体局组织了一次岗位培训，要求各区共一百多名幼儿园教师参加。某机关幼儿园骨干王老师认为自己已经具备了从业能力，不想参加此次培训。王老师(    )。 白老师组织大班幼儿开展投掷活动，第一阶段，白老师请幼儿用木制的“火箭”投向距离4米左右的“大怪兽”；第二阶段，白老师为幼儿提供了沙包，引导他们投向距离5米左右的“小怪兽”；最后，白老师组织幼儿进行投掷比赛，在幼儿获得成功体验之后，鼓励幼儿自制各种投掷材料，轮流使用左右手进行投掷。（2）结合案例分析该教师组织幼儿投掷活动的指导策略 在某中班美术活动课上，王老师在巡视指导幼儿绘画时发现，珠珠画纸上的桃子都是黑色的。对此，王老师的正确做法是（  ）。 赵阳不小心摔伤了胳膊，王老师立即将他送往医院，并交代另外一位老师组织大家活动。王老师的行为属于（ ） 王老师在益智活动中投放了不同难度的记录材料，幼儿可以根据自己的能力运用打勾、画图案、写数字等表征方式进行记录，王老师的做法体现了材料投放的()。   小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于( )。 组织幼儿外出活动前，要教育幼儿当与老师走散时不要（） 3岁-6岁的幼儿能用积木搭桥，最少能够叠()块积木。 王老师在上数学课时，发现小漩与同桌低声说话，王老师停顿了一下，看看小漩，小漩察觉后，就不与同桌说话了。自习课上，同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头发很短，小阳站起来拍了一下小伟的头，说道：“光头强!”全班哄堂大笑。王老师走到小阳面前，严厉而平缓地说：“小阳，站起来，给小伟道歉!”小阳顿了一下，走到小伟面前：“小伟，对不起!”王老师继续说：“我们要学会尊重别人，小阳，请回吧!”小阳回到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。考试中，小刚偷偷抄袭同桌的卷子，王老师看了小刚一眼，但是，小刚仍然继续抄袭，王老师说：“小刚，自己做。”小刚不再抄袭了。王老师在处理课堂问题行为时分别运用了哪些方式？ 皮皮在幼儿园惹事了，他的爸爸来幼儿园接皮皮时，班主任老师当着众人的面说：“这么大的小屁孩儿都管不好，你到底会不会做家长呀!”王老师的语言() 皮皮在幼儿园惹事了，他的爸爸来幼儿园接皮皮时，班主任老师当着众人的面说：“这么大的小屁孩儿都管不好，你到底会不会做家长呀!”王老师的语言() 王老师和郑老师都毕业于某省幼儿师范学校，毕业后又在同一所幼儿园工作。工作以来王老师对幼儿总是充满热情，关注每一个幼儿的成长;而郑老师则对幼儿不冷不热，对幼儿放之任之。这体现了两位老师问的()。 分解组装钩舌时（）。 在小一班的美术活动中，王老师让幼儿穿上了印有kitty猫的围裙。这个围裙太有吸引力了，幼儿忍不住左摸摸右看看，王老师几次提醒幼儿不要看围裙，集中注意力听老师说话，可是都没有效果。这是因为围裙引起了幼儿()。 王老师所在的大班，这一学期决定将幼小衔接作为重点工作，于是联系当地小学进行参观、体验等活动。同时王老师也带着该目标去计划、组织教学活动，提醒家长利用周末时间和家中物品，加深幼儿对小学的认知。 问题：请问王老师的做法正确吗?请结合幼儿园教育工作的基本要求进行分析。   幼儿君君活泼好动，上课总爱违反课堂纪律，扰乱周围的小朋友，王老师因此不让君君参加集体活动。王老师侵犯了君君的()。   老师组织活动时，有的幼儿在参与活动时交头接耳， 左顾右盼，这是属于 以下是大班幼儿红红和王老师的对话，请说说你在这件事中的发现和思考，如果你是王老师，你会怎么做？晨间活动的时候，红红看到地上有落叶，一边高兴地捡落叶，一边问王老师:“现在是秋天吗？”王老师说：“不对，现在是春天。”红红说：“春天是小树发芽的时候，怎么会有落叶呢？是小树生病了吗？”这时，幼儿园的音乐响起来了，王老师说：“快收拾玩具，要做早操了。”随后，王老师就按计划开展了一天的活动，似乎把这事给忘了 小宙学习很努力，但成绩一直不进步，王老师很为小宙着急，教给了小宙很多具体的学习策略，可惜都不见效，王老师决定对小宙进行学习策略训练，帮助小宙学会积极、适时的选用有效的学习策略，并在训练过程中形成适合自己的学习策略，王老师帮助小宙详细制定学习目标设计好学习过程和方法，并督促小宙实施。在进行学习策略的训练指导中，王老师的做法违背了（） 球球在幼儿园惹事，放学后爸爸来接球球时，班主任王老师当着众人的面说：“这么大点小屁孩都管不好，你还会不会做家长啊。”王老师的言语()。