某化学教师在帮助学生学习化学概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只给学生一些事实(例)和问题，让学生自行发现并掌握相应的原理和结论。该化学教师采用的教学方法是(  )。

常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学方法是()。 常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学方法是()。 （）是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学教学基本方法。 学生在学习离子方程式概念之前已经学习了化学方程式的有关知识。据此，我们可以优选()来帮助学生学习离子方程式。 某化学教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学，这位教师遵循的学习理论是(　　)。 教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生呈现一个待解决的问题，引导学生积极思考和研讨，自行发现并掌握相应的原理和结论。这种教学方法称为（） 下列关于大数据时代帮助学生实现个性化学习方法描述不正确的是（） 在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务? 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？ 考试作为教师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具是（） 教师帮助学生制定学习目标。提高学习策略指导．创造良好教学环境。集中体现了教师的( )角色。 教师帮助学生制定学习目标。提高学习策略指导．创造良好教学环境。集中体现了教师的( )角色。 如何帮助学生减轻学习疲劳？ 教学方法和学习方法上，教师应怎样帮助学生理解具象艺术? 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？（10分） 张老师在教学生学习电解水时，采用口诀“负极←氢气”的方法帮助学生学习，这种学习属于（） 化学概念是高中课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架，但是抽象的化学概念学习往往使学生挫伤学习积极性。(1)请以物质的量为例说明如何开展概念教学。(2)分析化学概念学习对学生思维能力发展功能。 化学学习过程中，学生利用原有认知结构中适当的概念来学习新概念的学习策略是( )。 在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识，该教师采用的教学策略属于（ ）。 在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。