1989年《学前教育构想》

学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》提出,学前教育要坚持（）以保证丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育高效优质发展 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 学前教育课程是学前教育的支柱（） 1944年，（），表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   1959年，苏联《关于改革学前教育制度的决定》正式将学前教育机构命名为（） 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂（） 学前教育政策日趋重视（），这是现代学前教育新趋势 学前教育的研究对象为学前教育的各种现象（） 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 学前教育督导的原则中，体现“学前教育督导是依据一定方针、政策、法规进行的，要体现学前教育的宗旨、学前教育管理的特点和规律，从而使学前教育沿着正确的方向发展”的原则，是学前教育督导的() 为迎接新世纪的到来，针对苏联学前教育的一些主要特点或缺点，苏联于1989年制定了()