布鲁纳试图用心理学“统觉理论”来解释教学过程（）

赫尔巴特试图以心理学" "原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和（ ）的过程。 解释技术是运用心理学理论( )单选 赫尔巴特以统觉来阐明教学过程，把教学过程分成下述几个阶段（） 解释技术的含义是运用心理学理论 解释技术的含义是运用心理学理论（）。 解释技术的含义是运用心理学理论（）。 12.赫尔巴特以统觉来阐明教学过程，把教学过程分成下述几个阶段（ ）。 德国心理学家、教育学家（）将“统觉”原理运用于教学中，创立了教学过程的“形式阶段论”，提出了教学的教育性原则。 根据建构主义心理学的理论，在体育教学过程中应强调（ ） 。 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（ ）来说明教学过程。 解释技术的含义是运用心理学理论()。(2008-11) 依据人本主义心理学理论，在体育教学过程中应强调（ ） 。 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的{pz_填空}来说明教学过程。 教学过程是教育心理学研究的核心内容。 （ ） 教育心理学研究的核心内容是教学过程。( ) 赫尔巴特的教学过程理论是建立在联想主义心理学的兴趣理论基础上的（） 心理学包括基础心理学和应用心理学，下列属于应用心理学内容的是（） 简述心理学如何为教学过程科学化提供依据。 “期望和赞美能产生奇迹。”这句话可以用心理学中的（   ）来解释。 结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。心理学部分